| At line 6 changed one line |
| 1990 |
| !1990 |
| |
| At line 14 changed one line |
| 1998 |
| !1998 |
|
| At line 21 changed one line |
| 1999 |
| !1999 |
|
| At line 37 changed one line |
| 2000 |
| !2000 |
|
| At line 46 changed one line |
| 2001 |
| !2001 |
|
| At line 57 changed one line |
| 2002 |
| !2002 |
|
| At line 75 changed one line |
| 2003 |
| !2003 |
|
| At line 84 added 101 lines |
|
| !!Opiskelumenetelmiäni |
|
| !Ammattilaispelien läpikäynti |
| Olen vuoden 2002 loppusyksyn aikana käynyt läpi n. 400 ammattilaispeliä. |
| Nämä pelit ovat Lee Ch'angHo ja Yu Ch'ang-hyeok kootut pelit (nämä ovat |
| suurinpiirtein kaikki 90-luvun alkupuoliskon pelejä) sekä vuoden 2001 |
| korealaisia ja kiinalaisia ammattilaispelejä. SGF-muodossa on tullut |
| myös tietokoneella selailtua aivan viimeisimpiä pelejä. |
|
| Erityisen viihdyttäviksi nykypeleistä olen havainnut mm. nuoren |
| korealaisen Lee Sedolin raivoisat vaikutusvaltapelit, jotka paljastavat |
| aukottomasti ammattilaispelaajien valtavan taktisen lukutaidon. |
| Lee Ch'angHon peleissä taas minua on kiehtonut hänen ylittämätön tilanteen |
| arviointikykynsä ja tarpeen vaatiessa luovat taktiset ratkaisut, |
| jotka ovat varmasti yllättäneet vastustajan monesti. Japanilaisista |
| pelaajista on minulle ainakin Kobayashi Koichilla ollut keijupölyä hänen |
| avausideoidensa takia. |
|
| Pelin läpikäynnillä tarkoitan 150-200 ensimmäisen laiton pelaamista |
| laudalle yleensä siihen pisteeseen saakka, että loput siirrot ovat |
| selvää loppupeliä ja taktista laskentaa. Kun tätä pelidiagrammien |
| lukemista on harjoitellut jonkin aikaa, pystyy vähintään kahteen |
| diagrammiin jaetun pelit läiskimään laudalle n. 15 minuutissa. Joskus |
| pysähdyn pitemmäksikin aikaa pohtimaan tilannetta, erityisesti kun |
| en ymmärrä jonkin siirron strategista merkittävyyttä. SGF-muotoisia |
| pelejä en tosin usein jaksa laiskuuttani pelata laudalle. Useimmat |
| kommentit, joita olen nähnyt ammattilaispelien mukana, ovat olleet |
| lähes täysin hyödyttömiä kehittymisen kannalta. Hyödyllisimmillään |
| kommentit ovat silloin, kun niissä esitetään vaihtoehtoisella diagrammilla |
| kyseisen tilanteen normaali variaatio ja sitten voi vertailla |
| pelin variaatiota tähän yleisempään ja saada näin hyödyllistä |
| käsitteellistä lisäinformaatiota, joka on sovellettavissa muissakin |
| peleissä. |
|
| Ammattilaispeleistä oppii parhaiten muotiavauksia ja josekeita. Avauksiin |
| kehittyy myös pelejä läpikäymällä sellainen yleistuntuma, että oppii |
| välttämään pahimmat strategiset sudenkuopat automaattisesti. Samalla |
| tapaa peleistä oppii "osmoottisesti" yleistä keskipelin luonnollista |
| etenemistä ja tilanteen arviointia ainakin sen verran, että tietää |
| milloin vastustajan moyo on niin iso, että invaasio on ainoa järkevä |
| vaihtoehto. Myös tyypillisten josekeiden jatkosiirtojen suhteelliset |
| suuruudet saavat konkreettista tuntumaa. Yleisenä strategisena periaatteena |
| ammattilaispelit opettavat myös sen, että jos pitää huolta omien |
| muotojen kivitehokkuudesta, niin aina lopulta jossain vaiheessa |
| seuraa pelissä hyviä asioita, vaikka olisikin jäänyt varmassa alueessa |
| jälkeen. |
|
| Myös kikashien ja probe-siirtojen ajoitukseen ja eräänlaisiin |
| go-pelin "fraaseihin" saa käsitteellisellä tasolla tuntumaa. Esimerkki |
| tällaisesta fraasista, joka toistuu melkein joka pelissä on yleinen |
| patterni: "Vastustaja pakottaa minut pelaamaan laiton X, mutta ajoitan |
| tämän pakotuksen mahdollistamana oman pakotuksen, joka on pisteellisesti |
| niin pieni, että siihen ei olisi vastattu tässä vaiheessa peliä |
| muuten, mutta se tekee suoran vastaamisen vastustajan ensimmäiseen |
| pakotukseen tarpeettomaksi. Vastustaja vastaa jälkimmäiseen pakotukseen, |
| jonka jälkeen itse vastaan X, mutta olen saanut hyötyä oikealla ajoituksella." |
|
|
| !Tsumego |
|
| Taktista lukutaitoa, joka on koko pelin perusta (vaikka ei korvaa |
| strategisten periaatteiden ymmärtämistä), harjoittelen tehtäviä ratkomalla. |
| Jaan tehtävät kolmeen eri tyyppiin sen perusteella, mitä osa-aluetta |
| lukemisesta ne kehittävät: |
|
| * Visualisointi - tehtävät, joiden ratkaisu on pitkä (esim. löysät tikapuut, |
| geta:t jne.), mutta todellisuudessa vähän haarautuva ja muodoiltaan |
| yksinkertainen, ratkominen kehittää kykyä kuvitella go-kiviä laudalle. |
| On oleellista, ettei käytä lautaa apuna tehtäviä ratkoessaan (paitsi |
| silloin, kun haluaa vain oppia jonkun uuden muodon tms.), vaan |
| yrittää laskea sekvenssit päässään. |
|
| * Avainpisteiden hahmotus - erilaiset tesuji-tehtävät, joiden avulla oppii |
| ymmärtämään erilaisia peleissä ilmestyviä yleisiä muotoja ja karsimaan |
| nopeasti taktisen laskennan haaroja. On kai ilmeistä, ettei paraskaan |
| pelaaja voi lukea yhtä aikaa todella leveälle ja syvälle sekvenssien |
| määrän räjähdyksen takia. |
|
| * Järjestelmällisyys/itsekuri - yrittää opetella laskemaan kerralla oikein |
| ja täsmällisesti sekä hankalissa tilanteissa pystyä järjestelmällisesti |
| käymään kaikki variaatiot läpi niin, ettei mene sekaisin. Esimerkiksi |
| Ingenious Life & Death puzzles -kirjat ovat esimerkki tällaisista |
| tehtävistä: Monien tehtävien ratkaisut on suunniteltu siten |
| "yllättäviksi", ettei niitä käytännössä voi löytää kuin tutkimalla |
| kattavasti eri variaatiot. Näissä tehtävissä on myös usein lievä |
| keinotekoisuuden tuntu eikä kyseisien muotojen ulkoaopettelulla |
| ole paljonkaan merkitystä normaalipelissä, jossa ko. erikoismuotoja |
| esiintyy äärimmäisen harvoin, mutta kärsimätön ei näitä tehtäviä |
| onnistu ratkaisemaan. |
|
| !Yleistä opiskelusta |
|
| Nykyisellä pelitasollani teen vielä jokaisessa pelissäni useita aika |
| pahoja virheitä (jopa sellaisia, jotka itse havaitsee nopeasti pelin |
| jälkianalysoinneissa) ja loppujen lopuksi hyväksi pelaajaksi ei tulla |
| oppimalla tekemään säihkyvän ihmeellisiä siirtoja vaan vähentämällä |
| heikkouksiaan. Tässä mielessä tehokkainta harjoittelua usein jokaiselle |
| pelaajalle olisi aina heikoimman osa-alueensa tunnistaminen ja |
| harjoittaminen. Toisaalta yleensä siihen on jokin syy, miksi tietty osa- |
| alue on muita heikompi: sen harjoittelu ei ole yhtä haskaa :( |